Une expérience éducative construite dans le réel

Ce que vit votre établissement chaque jour, nous l'avons vécu avant lui.

Pas dans un laboratoire. Dans des écoles réelles, avec des élèves réels, dans des contextes multiculturels exigeants.

Derrière chaque fonctionnalité de DAN.e, il y a une frustration réelle que nous avons ressentie.

Une réunion qui s'éternise sur un problème de suivi. Un élève qui décroche silencieusement. Un enseignant qui refait seul ce qu'un collègue a déjà construit.

C'est de là qu'est né DAN.e. Pas d'une spécification technique. D'un besoin humain.

Latitude Bilingual international pilot schools — foundation of DAN.e

45 nationalités dans un même établissement. C'est le terrain qui nous a appris ce qu'aucun manuel ne peut enseigner. Cette réalité-là - reconnue dans nos écoles pilotes par l'ECIS, Cambridge et la FNEP - est ce qui rend DAN.e différent.

European Council of International Schools
Cambridge English Language Assessment
FNEP - Fédération Nationale de l'Enseignement Privé

En 2020, nous l'avions dessiné

DAN.e hand-drawn concept sketch from 2020

Avant l’EdTech. Avant que la technologie ne le rende possible.

En 2020, bien avant que l'IA éducative devienne un sujet, nous avons dessiné DAN.e sur une feuille de papier.

Pas parce que la technologie était là. Parce que le besoin, lui, était déjà criant.

Ce dessin existe toujours. Il ressemble beaucoup à ce que vous découvrez avec nous.

Ce qui distingue véritablement DAN.e

Un positionnement systémique.
La plupart des outils s'adressent à un seul acteur de l'école. L'enseignant. Ou le directeur. Ou la famille. DAN.e est le premier à les relier. Parce qu'une école qui fonctionne, c'est rarement un individu isolé qui excelle.
DAN.e, au-delà de sa déclinaison e-oLine 2.0, est un système qui fait avancer chacun :
• Pour les fondateurs : donner corps à une vision, structurer et modéliser un établissement viable.
• Pour les directions & staff : piloter avec clarté, aligner les actions, renforcer la gouvernance et la cohérence organisationnelle.
• Pour les enseignants : retrouver du temps pour enseigner, organiser sa classe, personnaliser les apprentissages, s’appuyer sur un curriculum bilingue propriétaire en soutien du programme national.
• Pour les élèves : avancer à leur rythme, révéler leur potentiel, prendre confiance.
• Pour les familles : comprendre, suivre, échanger plus simplement, et se sentir parties prenantes du parcours éducatif.
DAN.e agit comme un sixième acteur éducatif - le seul dont le rôle est de relier tous les autres
Un engagement ESG qui se vit

DAN.e est pensé dès l’origine comme une infrastructure éducative responsable, au service des élèves, des territoires et du monde qu’ils construiront.
• Réduire les inégalités, concrètement : permettre à chaque enfant de trouver sa place et d’entrer dans les apprentissages sans attendre.
De cette façon, DAN.e développe un module linguistique pour répondre à un défi urgent des établissements multilingues autant que monolingues : l’arrivée d’élèves ne maîtrisant pas la langue d’enseignement. Activé par la direction, il prend en charge les nouveaux arrivants et leur permet d’acquérir rapidement les bases nécessaires de la langue cible pour suivre les enseignements dans cette langue. Une brique unique pour l’égalité des chances.
• Alléger l’empreinte sans appauvrir l’expérience : utiliser le numérique pour faire mieux avec moins, en limitant les ressources matérielles tout en enrichissant les parcours.
• Protéger ce qui compte : garantir une IA éthique et des données respectées, pour instaurer une confiance durable.
• Rendre l’impact accessible : un modèle qui ouvre largement l’accès tout en finançant, de manière responsable, les progrès à venir.

Trajectoire et passage à l’échelle

DAN.e scaling from pilot schools to international educational standards

Du terrain à une dynamique internationale assumée.

DAN.e s’appuie sur un ancrage réel, construit dans le temps et au contact direct des établissements. Un socle difficilement réplicable qui constitue aujourd’hui une véritable barrière à l’entrée :

• des écoles internationales pilotes créées en France et des directions d’établissements français à l’étranger,

• une modélisation éprouvée, alignée avec les standards institutionnels (ECIS, Cambridge University, FNEP),

• un ensemble propriétaire cohérent - curriculum, cadre opérationnel et portail collaboratif e-oLine 1.0 - développé, testé et affiné sur le terrain.

Latitude Bilingual international scaling trajectory — DAN.e deployment

Aujourd’hui, ce socle permet de changer d’échelle.

La montée en puissance de DAN.e s’inscrit dans une dynamique déjà engagée :

• Des réseaux éducatifs partenaires existants, présents sur plusieurs continents.

• Une internationalisation en cours d’accélération.

• Une architecture modulaire et interconnectée, pensée pour évoluer sans rupture.

• Des déploiements concrets : chaque établissement qui adopte e-oLine 2.0 enrichit et renforce le système.

DAN.e n’est pas un modèle figé. C’est un système qui apprend. Sa valeur se construit dans l’usage. Plus il est déployé, plus il devient pertinent. Dans une logique nativement internationale.

e-oLine 2.0 a déjà prouvé sa valeur - avant l'IA

Avant e-oLine 2.0, il y avait e-oLine ‘1.0’, déployé et utilisé plusieurs années dans les établissements pilotes de Latitude Bilingual, sans intelligence artificielle.

Témoignage utilisatrice e-oLine 1.0

"e-oLine a sensiblement simplifié la complexité administrative de nos campus pilotes et en a amélioré la performance globale ; cela grâce à une communication rendue fluide et des flux de travail bien plus efficaces. Plus qu'un simple outil, notre plateforme a aussi forgé une vraie culture d'établissement."

Maria - Directrice (le prénom a été modifié pour préserver l'anonymat).